Análise crítica das Aprendizagens essenciais de Geografia


 A sessão 11, no dia 26 de novembro, foi uma aula extra online, uma vez que tínhamos duas aulas comprometidas no mês de dezembro por conta dos feriados.

Nesta aula foi falado as aprendizagens essenciais para a disciplina de Geografia dos diversos níveis letivos. Onde foi reforçada a falta de coerência entre o discurso das Aprendizagens Essenciais (AEs) e as listagens dos seus conceitos.

O 7º ano começa pela definição de Geografia, no entanto não consta nesta definição a valorização da relação homem natureza. Foi colocado que as AEs do 7º ano são demasiado extensas para os conteúdos que devem ser trabalhados neste nível.

No 8º ano o tema transversal é o da população. No que diz respeito às atividades económicas existe um foco muito grande às relações rurais, deixando pouco espaço para as outras atividades. Sobre o 9º ano, o sistema mundo aparece com destaque, tendo relação com parte dos conteúdos do 7º ano. Questionou-se se faria sentido essa divisão.  

No secundário os alunos têm 3 tempos de 90 minutos, tornando possível o desenvolvimento mais aprofundado dos conceitos da geografia e exigindo mais profundidade dos conteúdos.  

O 10º ano tem um enfoque nacionalista. O 11º ano tem uma lista extensa de conteúdos e, tratando-se de ano de exame nacional, seria importante ter mais foco e maior coerência. Por fim o 12º ano, tem um programa voltado para as relações globais.

A sessão foi concluída com a divisão dos grupos de trabalho, onde cada grupo deverá fazer uma análise dos conteúdos, materiais escolares e estratégias de ensino de um nível de escolaridade.

Comentários

Enviar um comentário

Mensagens populares deste blogue

Observação e estudo da geografia, lado a lado

Imagem
Uma parte importante do estudo da Geografia é feita da observação, direta e indireta. Evidentemente não basta observar, é preciso saber observar e tirar as devidas conclusões da observação.   As aprendizagens essenciais do 7º ano do 3º ciclo do ensino básico inclui em um dos subtemas do tema "A terra: Estudos e representações" a descrição da Paisagem. Onde os alunos devem compreender o conceito de observação (direta e indireta); paisagem; esboço de paisagem; elementos da paisagem; unidade de paisagem; multifuncionalidade da paisagem. Na didática de geografia optar por estratégias que exijam a observação direta pode ser uma metodologia acertada para despertar o interesse dos alunos e envolvê-los no processo.  Acima segue um exemplo de observação simples da passagem do outono para o inverno feita com fotografias da mesma árvore durante dois meses, que realizei com a minha filha de 6 anos que cursa o 1º ano do 1º ciclo.  Para alunos do 7º ano é possível exigir obse...
Ler mais

A primeira carta internacional da Educação Geográfica

Imagem
Na aula do dia 17 de novembro, a nona sessão, foi feita a visualização da estátua “O Homem e a Serra”.   Localizada em Vieira do Minho, bastante próxima ao parque nacional Peneda-Gerês, a estátua simboliza a relação entre o Homem e a Natureza. Numa perspetiva ecológica, esta relação pode ser vista de maneira determinista, onde a natureza determina a humanidade, ou de maneira possibilista, onde ambos se influenciam mutuamente. Já a perspetiva corológica, corresponde à Nova Geografia, onde se estudo as relações causais entre os fenômenos geográficos. Em seguida foi falado sobre a primeira Carta Internacional da Educação Geográfica, feita em 1992. Escrita após a queda do muro de Berlim (1989), a carta tem a simbologia de um posicionamento da geografia acerca das profundas transformações que ocorriam no mundo. A carta tem um significado revolucionário e é bastante atual. A presenta um conjunto de desafios , s ocia is , económico s e ambienta is. A carta é baseada no princípio da...
Ler mais

O valor formativo da Geografia

Imagem
A oitava sessão da UC de didática de Geografia foi online e começou pela apresentação dos grupos da conclusão que chegaram da dinâmica realizada na aula passada. “O valor formativo da geografia reside na transposição do conhecimento sobre os territórios e fenómenos de natureza física e humana que nele ocorrem. Tem como objetivo desenvolver competências para que o indivíduo tenha a capacidade de interpretar e se relacionar com o mundo. Desenvolver também a capacidade de recorrer a diversos recursos, incluindo as novas tecnologias, para recolha, interpretação e compreensão dos dados. O ensino da Geografia tem como finalidade permitir ao aluno o desenvolvimento do pensamento crítico, para que possa identificar e propor soluções para os problemas atuais”  Essa foi a conclusão do nosso grupo composto através da técnica Phillips 66 que consiste numa atividade que forma 6 grupos por letras onde cada letra terá também 6 números. Desta forma os membros do primeiro grupo depois serão distri...
Ler mais